您現在的位置:首頁智慧樹現代美學答案

當xca*>()時,認為距離較遠,可以當做無窮大電源處理。

當xca*>()時,認為距離較遠,可以當做無窮大電源處理。

 

一個兒童能辨別自己的左右手,但不能辨別他人的左右手。按照皮亞杰的認識發展理論,這個兒童的認知發展處于( ?)。

A:感知運動階段

B:形式運算階段?

C:具體運算階段

D:前運算階段

正確答案:D

答案解析:感知運動階段(0~2歲)的特征是感覺和動作的分化。前運算階段(2~7歲)的特征是不守恒、不可逆、泛靈論和以自我為中心。具體運算階段(7~12歲)的特征是守恒、可逆、去自我中心。形式運算階段(12歲以上)的特征是能夠根據邏輯推理、歸納或演繹的方式來解決問題,其思維發展水平已接近成人的水平。兒童能辨別自己的左右手,卻不能辨別他人的左右手即說明其處于皮亞杰的認識發展理論中的前運算階段。

一個兒童能辨別自己的左右手,但不能辨別他人的左右手。按照皮亞杰的認識發展理論,這個兒童的認知發展處于( ?)。

A:感知運動階段

B:形式運算階段?

C:具體運算階段

D:前運算階段

正確答案:D

答案解析:感知運動階段(0~2歲)的特征是感覺和動作的分化。前運算階段(2~7歲)的特征是不守恒、不可逆、泛靈論和以自我為中心。具體運算階段(7~12歲)的特征是守恒、可逆、去自我中心。形式運算階段(12歲以上)的特征是能夠根據邏輯推理、歸納或演繹的方式來解決問題,其思維發展水平已接近成人的水平。兒童能辨別自己的左右手,卻不能辨別他人的左右手即說明其處于皮亞杰的認識發展理論中的前運算階段。

一名教師在走到安靜的課室門口故意咳嗽兩聲,目的是引起學生的( ?。?。

A無意注意B:有意注意

C有意后注意D:隨意注意

正確答案:A

答案解析:無意注意是沒有預定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發生的注意。在安靜的教室門口咳嗽.會引起學生下意識的關注,屬于無意注意。

...
商業計劃書摘要一般( )頁比較合適。

商業計劃書摘要一般( )頁比較合適。

 

下列不屬于努力管理策略的是( ?。?。

A:激發內在動機

B:樹立正確的學習信念

C:正確歸因

D:有問題請教老師

正確答案:D

答案解析:努力管理策略包括激發內在的動機、樹立正確的學習信念、選擇有挑戰性的任務、調節成敗的標準、正確歸因、自我獎勵等。D項則不屬于努力管理策略。

簡述影響個體發展的主要因素。

正確答案:2影響個體發展的主要因素包括:(1)遺傳。遺傳是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點,也叫遺傳素質,是人的發展的自然或生理的前提條件,是個體發展的物質前提,為個體的身心發展提供了可能性。(2)環境。環境泛指個體生活中影響個體身心發展的一切外部因素,包括自然環境和社會環境兩大部分,教育學中所說的環境通常指社會環境。環境能使遺傳提供的發展可能性變成現實。(3)學校教育。學校教育,在一定意義上是一種特殊的環境,學校把改造過的自然、人與人之間的關系、社會意識形態等因素,經過有目的的選擇和提煉,按照人的發展特點,以系統化的形式作用于學生,對人的影響巨大而深遠。(4)個體主觀能動性。環境和教育的影響只有通過學生自身的身心才能起作用。個體在與環境之間的相互作用中所表現出來的個體主觀能動性,是促進個體發展從潛在的可能狀態轉向現實狀態的決定性因素。

答案解析:影響個體發展的主要因素包括:(1)遺傳。遺傳是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點,也叫遺傳素質,是人的發展的自然或生理的前提條件,是個體發展的物質前提,為個體的身心發展提供了可能性。(2)環境。環境泛指個體生活中影響個體身心發展的一切外部因素,包括自然環境和社會環境兩大部分,教育學中所說的環境通常指社會環境。環境能使遺傳提供的發展可能性變成現實。(3)學校教育。學校教育,在一定意義上是一種特殊的環境,學校把改造過的自然、人與人之間的關系、社會意識形態等因素,經過有目的的選擇和提煉,按照人的發展特點,以系統化的形式作用于學生,對人的影響巨大而深遠。(4)個體主觀能動性。環境和教育的影響只有通過學生自身的身心才能起作用。個體在與環境之間的相互作用中所表現出來的個體主觀能動性,是促進個體發展從潛在的可能狀態轉向現實狀態的決定性因素。

提出“最近發展區”概念的是( ?。?。

A:烏申斯基

B:皮亞杰

C:維果斯基

D:魯利亞

正確答案:C

答案解析:維果斯基提出“最近發展區”的概念,是指學生現有的水平與即將達到的發展水平,這兩者之間的差距,即是最近發展區。

...
關于眼藥膏的使用及注意事項,下列說法錯誤的是()

關于眼藥膏的使用及注意事項,下列說法錯誤的是()

 

根據成就動機理論,力求成功者最可能選擇的任務的成功概率為( ?。?。


A:25%

B:50%

C:75%

D:100%

正確答案:B

答案解析:力求成功者的目的是追求成功,即通過各種活動努力提高自尊心和獲得心理上的滿足,因此,他們最有可能選擇成功概率為50%的任務。

學生渴望充分發揮自己的潛能,希望自己越來越成為所希望的人物,完成與自己能力相稱的一切活動。根據馬斯洛的需求層次理論,這屬于( ?。?。

A:自我實現的需要

B:尊重的需要

C:求知的需要

D:審美的需要

正確答案:A

答案解析:自我實現的需求是指實現個人理想、抱負,發揮個人聰明才智的需要,是人的需求層次中最高層次的需求。

下列不屬于努力管理策略的是( ?。?。

A:激發內在動機

B:樹立正確的學習信念

C:正確歸因

D:有問題請教老師

正確答案:D

答案解析:努力管理策略包括激發內在的動機、樹立正確的學習信念、選擇有挑戰性的任務、調節成敗的標準、正確歸因、自我獎勵等。D項則不屬于努力管理策略。

...
2019年11月5日,習近平主席在第二屆中國國際進口博覽會開幕式上的主旨演講中指出,當今世界,全球價值鏈、供應鏈深入發展,你中有我、我中有你,各國_____________是大勢所趨

2019年11月5日,習近平主席在第二屆中國國際進口博覽會開幕式上的主旨演講中指出,當今世界,全球價值鏈、供應鏈深入發展,你中有我、我中有你,各國_____________是大勢所趨

 

以下兒童個體發展的哪一特點體現了對殘疾兒童進行教育的重要依據?( ?。?/p>

A:兒童的身心發展具有順序性

B:兒童的身心發展具有不平衡性

C:兒童的身心發展具有分化與互補的協調性

D:兒童的身心發展具有個別差異性

正確答案:C

答案解析:身心發展的互補性反映個體身心發展各組成部分的相互關系,它首先指機體某一方面的機能受損,甚至缺失后,可通過其他方面的超常發展得到補償。

人格結構中的核心成分是( ?。?。

A:能力

B:氣質

C:態度

D:性格

正確答案:D

答案解析:人格由能力、氣質和性格組成。性格是人格的核心成分。

要求學生盡可能多地列舉由“大地”一詞所想到的事物,是為了訓練學生的(? )。

A發散思維B:推測與假設

C好奇心D:獨立性

正確答案:A

答案解析:發散思維也叫求異思維,是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。

...
當X6132型萬能銑床主軸電動機已啟動,而進給電動機不能啟動時,首先檢查接觸器KM3或()是否吸合

當X6132型萬能銑床主軸電動機已啟動,而進給電動機不能啟動時,首先檢查接觸器KM3或()是否吸合

 

埃里克森人格發展理論認為兒童人格發展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發展危機。比如12—18歲階段的危機沖突是()。

A:勤奮感對自卑感

B:主動感對內疚感

C:自我同一性對角色混亂

D:自主感對羞恥感

正確答案:C

答案解析:根據埃里克森的人格發展理論,12—18歲屬于自我同一性對角色混亂階段,該階段的發展任務是培養自我同一性。自我同一性指個體組織自己的動機、能力、信仰及其活動經驗而形成的有關自我的一致性形象。

言語在原型內化階段,其作用在于鞏固形成中的( ?。?。

A:記憶表象

B:思維表象

C:動作表象

D:定向映象

正確答案:C

答案解析:不斷鞏固形成中的動作表象,并使其進一步地概括,從而向概念性動作映象轉化。

兒童身心發展有兩個高速發展期:新生兒與青春期,這是個體身心發展( ?。┮幝傻姆从?。

A:順序性

B:不平衡性

C:階段性

D:個別差異性

正確答案:B

答案解析:這是個體身心發展不平衡性的表現。

...
某企業對生產車間的工作條件進行了改善,這是為了更好地滿足職工的社交需要。

某企業對生產車間的工作條件進行了改善,這是為了更好地滿足職工的社交需要。

 

兒童身心發展有兩個高速發展期:新生兒與青春期,這是個體身心發展( ?。┮幝傻姆从?。

A:順序性

B:不平衡性

C:階段性

D:個別差異性

正確答案:B

答案解析:這是個體身心發展不平衡性的表現。

在人格特征中,具有核心作用的成分是( ?。?。?

A:能力

B:氣質

C:性格

D:認知方式

正確答案:C

答案解析:在人格特征中,具有核心作用的成分是性格。

最早的有關學習遷移的一種代表性理論是( ?。?。

A:形式訓練說

B:共同要素說

C:概括原理說

D:關系轉換說

正確答案:A

答案解析:形式訓練說是最早的關于遷移的理論,其心理學基礎是官能心理學。它的基本主張是遷移要經歷一個形式訓練過程才能產生。

...
產品相關性不影響產品在阿里巴巴平臺上的產品搜索結果,這樣的說法正確么?

產品相關性不影響產品在阿里巴巴平臺上的產品搜索結果,這樣的說法正確么?

 

學生認知方式的差異表現在哪些方面?

正確答案:2認知風格是個體在知覺、思維、記憶和解決問題等認知活動中加工和組織信息所顯示出來的獨特而穩定的風格,其差異主要表現在:(1)場獨立型與場依存型。具有場獨立方式的學生,對客觀事物作判斷時,常常利用自己內部的參照,不易受外來因素的影響和干擾;具有場依存方式的學生,對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據。(2)沉思型與沖動型。在解決問題中,沉思型的學生解決問題的方式傾向于深思熟慮且錯誤較少,沖動型的學生傾向于很快地檢驗假設,且常常出錯。(3)輻合型與發散型。輻合型認知方式是指個體在解決問題過程中表現為搜集或綜合信息與知識,運用邏輯規律,縮小解答范圍,直至找到最適當的唯一正確的解答。發散型的學生表現出思維沿著許多不同的方向擴展,使觀念發散到各個有關方面,最終產生多種可能的答案的特征。

答案解析:認知風格是個體在知覺、思維、記憶和解決問題等認知活動中加工和組織信息所顯示出來的獨特而穩定的風格,其差異主要表現在:(1)場獨立型與場依存型。具有場獨立方式的學生,對客觀事物作判斷時,常常利用自己內部的參照,不易受外來因素的影響和干擾;具有場依存方式的學生,對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據。(2)沉思型與沖動型。在解決問題中,沉思型的學生解決問題的方式傾向于深思熟慮且錯誤較少,沖動型的學生傾向于很快地檢驗假設,且常常出錯。(3)輻合型與發散型。輻合型認知方式是指個體在解決問題過程中表現為搜集或綜合信息與知識,運用邏輯規律,縮小解答范圍,直至找到最適當的唯一正確的解答。發散型的學生表現出思維沿著許多不同的方向擴展,使觀念發散到各個有關方面,最終產生多種可能的答案的特征。

兒童發展是一個持續不斷的過程,不同年齡階段表現出不同的特征。兒童發展的階段性特點決定了教育工作要()。

A:循序漸進

B:有針對性

C:因材施教

D:抓關鍵期

正確答案:B

答案解析:兒童的身心發展具有階段性特征,不同的教學內容也有各自的規律,教師在教育工作中應根據不同學段學生的特點和不同的教學內容,采取有針對性的教學策略。

一名教師在走到安靜的課室門口故意咳嗽兩聲,目的是引起學生的( ?。?。

A無意注意B:有意注意

C有意后注意D:隨意注意

正確答案:A

答案解析:無意注意是沒有預定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發生的注意。在安靜的教室門口咳嗽.會引起學生下意識的關注,屬于無意注意。

...
我國農業進入新階段主要依靠()的驅動。(第五講)

我國農業進入新階段主要依靠()的驅動。(第五講)

 

埃里克森認為,12~18歲的發展任務是培養( ?。?。

A:自主感

B:主動性

C:勤奮感

D:自我同一性

正確答案:D

答案解析:此時的主要任務是形成有關自我的一致性形象,即自我同一性。

兒童通過感覺和動作與客觀環境相互作用,是認知發展的( ?。?。

A:感知運動階段

B:前運算階段

C:具體運算階段

D:形式運算階段

正確答案:A

答案解析:兒童的感知運動階段主要是感覺和動作的分化。

埃里克森人格發展理論認為兒童人格發展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發展危機。比如12—18歲階段的危機沖突是()。

A:勤奮感對自卑感

B:主動感對內疚感

C:自我同一性對角色混亂

D:自主感對羞恥感

正確答案:C

答案解析:根據埃里克森的人格發展理論,12—18歲屬于自我同一性對角色混亂階段,該階段的發展任務是培養自我同一性。自我同一性指個體組織自己的動機、能力、信仰及其活動經驗而形成的有關自我的一致性形象。

...
在一定條件下可逆反應A(g)+3B(g)??2C(g),達到平衡時,下列說法正確的是()

在一定條件下可逆反應A(g)+3B(g)??2C(g),達到平衡時,下列說法正確的是()

 

怎樣促進遷移的教學?

正確答案:2(1)精選教材;(2)合理編排教學內容;(3)合理安排教學程序;(4)教授學習策略,提高遷移意識性。

答案解析:(1)精選教材;(2)合理編排教學內容;(3)合理安排教學程序;(4)教授學習策略,提高遷移意識性。

在人格特征中,具有核心作用的成分是( ?。?。?

A:能力

B:氣質

C:性格

D:認知方式

正確答案:C

答案解析:在人格特征中,具有核心作用的成分是性格。

教育實踐中“陵節而施”現象違背了人發展的( ?。?。

A:順序性規律

B:互補性規律

C:不平衡性規律

D:個別差異性規律

正確答案:A

答案解析:“陵節而施”是指超出學生的發展水平來施予教育。這違背了人發展的順序性規律。

...
二戰期間美國對轟炸機的防護研究就曾陷入了一種思維盲區

二戰期間美國對轟炸機的防護研究就曾陷入了一種思維盲區

 

問題:根據材料分析如何根據氣質的不同類型對學生實施因材施教。

正確答案:2氣質是指人的心理活動比較穩定的動力特性,是與生俱來的,是能力、性格形成與發展的最初心理基礎;是高級神經活動類型在人的行為中的表現;氣質具有穩定性且具有可塑性。這些氣質特性是構成每個人心理獨特性的最原始的成分,人的個性往往就是在這樣的基礎上逐漸形成的。氣質不僅表現在人的情感活動(如體驗的強弱、變化的快慢等)和意志行動(如言行的力量、速度等)上,而且也表現在認識(如思維的靈活性、感受性大小等)上。在這些心理特征方面表現出來的差異叫氣質差異。由于氣質特性的不同組合就構成了不同的氣質類型。應該注意的是,不應籠統地把一種氣質類型評價為好的,把另一種評價為壞的。每一種氣質類型都有其積極的一面和消極的一面。在每一種氣質基礎上都有可能發展起某些優良的品質或不良的品質。本案例中,肖揚同學“反應快、愿意表明自己看法”,屬于“興奮型”氣質的人。對他要施行強刺激,使他“忙得不亦樂乎”。老師對他“多提問,多讓他對別人的發言發表意見,還培養他動手記筆記、做實驗的能力”,就是根據他的氣質類型有的放矢地進行教學。另外,本案例中的教師對“抑郁型”“活潑型”“安靜型”氣質的學生因人而異、循循誘導是比較成功的,提高了全體學生的學習積極性。

答案解析:氣質是指人的心理活動比較穩定的動力特性,是與生俱來的,是能力、性格形成與發展的最初心理基礎;是高級神經活動類型在人的行為中的表現;氣質具有穩定性且具有可塑性。這些氣質特性是構成每個人心理獨特性的最原始的成分,人的個性往往就是在這樣的基礎上逐漸形成的。氣質不僅表現在人的情感活動(如體驗的強弱、變化的快慢等)和意志行動(如言行的力量、速度等)上,而且也表現在認識(如思維的靈活性、感受性大小等)上。在這些心理特征方面表現出來的差異叫氣質差異。由于氣質特性的不同組合就構成了不同的氣質類型。應該注意的是,不應籠統地把一種氣質類型評價為好的,把另一種評價為壞的。每一種氣質類型都有其積極的一面和消極的一面。在每一種氣質基礎上都有可能發展起某些優良的品質或不良的品質。本案例中,肖揚同學“反應快、愿意表明自己看法”,屬于“興奮型”氣質的人。對他要施行強刺激,使他“忙得不亦樂乎”。老師對他“多提問,多讓他對別人的發言發表意見,還培養他動手記筆記、做實驗的能力”,就是根據他的氣質類型有的放矢地進行教學。另外,本案例中的教師對“抑郁型”“活潑型”“安靜型”氣質的學生因人而異、循循誘導是比較成功的,提高了全體學生的學習積極性。

高中學生為了考上大學,成為國家有用人才而刻苦學習,這是人的( ?。┑木唧w表現。

A能力B:品質

C:意志

D:氣質

正確答案:C

答案解析:意志是個體自覺地確定目的,并根據目的支配、調節行動,克服困難,實現預定目的的心理過程。

創造性思維的核心是(? )。

A直覺思維B:聚合思維

C邏輯思維D:發散思維

正確答案:D

答案解析:發散思維是創造性思維的核心。

...
當出現不可抗力的因素使企業受到了生存的威脅的時候,提高企業的逆商也毫無用處。

當出現不可抗力的因素使企業受到了生存的威脅的時候,提高企業的逆商也毫無用處。

 

學習策略的核心是( ?。?。

A:計劃性

B:規則

C:方法

D:監控

正確答案:A

答案解析:計劃性是學習策略的核心。

簡述影響個體發展的主要因素。

正確答案:2影響個體發展的主要因素包括:(1)遺傳。遺傳是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點,也叫遺傳素質,是人的發展的自然或生理的前提條件,是個體發展的物質前提,為個體的身心發展提供了可能性。(2)環境。環境泛指個體生活中影響個體身心發展的一切外部因素,包括自然環境和社會環境兩大部分,教育學中所說的環境通常指社會環境。環境能使遺傳提供的發展可能性變成現實。(3)學校教育。學校教育,在一定意義上是一種特殊的環境,學校把改造過的自然、人與人之間的關系、社會意識形態等因素,經過有目的的選擇和提煉,按照人的發展特點,以系統化的形式作用于學生,對人的影響巨大而深遠。(4)個體主觀能動性。環境和教育的影響只有通過學生自身的身心才能起作用。個體在與環境之間的相互作用中所表現出來的個體主觀能動性,是促進個體發展從潛在的可能狀態轉向現實狀態的決定性因素。

答案解析:影響個體發展的主要因素包括:(1)遺傳。遺傳是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點,也叫遺傳素質,是人的發展的自然或生理的前提條件,是個體發展的物質前提,為個體的身心發展提供了可能性。(2)環境。環境泛指個體生活中影響個體身心發展的一切外部因素,包括自然環境和社會環境兩大部分,教育學中所說的環境通常指社會環境。環境能使遺傳提供的發展可能性變成現實。(3)學校教育。學校教育,在一定意義上是一種特殊的環境,學校把改造過的自然、人與人之間的關系、社會意識形態等因素,經過有目的的選擇和提煉,按照人的發展特點,以系統化的形式作用于學生,對人的影響巨大而深遠。(4)個體主觀能動性。環境和教育的影響只有通過學生自身的身心才能起作用。個體在與環境之間的相互作用中所表現出來的個體主觀能動性,是促進個體發展從潛在的可能狀態轉向現實狀態的決定性因素。

冬天在室內乍一走到室外,感覺很冷,不一會就不覺得冷了,這種現象是(  ?)。

A:感覺的對比

B:感覺的適應

C:感覺的相互作用

D:感覺的后效

正確答案:B

答案解析:從溫暖的室內走到寒冷的室外,不一會就不覺得冷了,這說明在溫度刺激持續作用下,人對溫度的感受性發生了變化,屬于適應現象。

...
嗎啡及合成鎮痛藥都具有鎮痛作用,是因為

嗎啡及合成鎮痛藥都具有鎮痛作用,是因為

 

學生渴望充分發揮自己的潛能,希望自己越來越成為所希望的人物,完成與自己能力相稱的一切活動。根據馬斯洛的需求層次理論,這屬于( ?。?。

A:自我實現的需要

B:尊重的需要

C:求知的需要

D:審美的需要

正確答案:A

答案解析:自我實現的需求是指實現個人理想、抱負,發揮個人聰明才智的需要,是人的需求層次中最高層次的需求。

當人們遇到突然出現的事件或意外發生危險時,為了應付這類瞬息萬變的緊急情境,就得果斷地采取決定。這種情況屬于(  ?)。

A:激情

B:應激

C:快樂

D:心境

正確答案:B

答案解析:應激是出乎意料的緊張和危急情況引起的情緒狀態。

教育實踐中“陵節而施”現象違背了人發展的( ?。?。

A:順序性規律

B:互補性規律

C:不平衡性規律

D:個別差異性規律

正確答案:A

答案解析:“陵節而施”是指超出學生的發展水平來施予教育。這違背了人發展的順序性規律。

...
一般而言,存儲器由存儲陣列、地址譯碼器和輸出控制電路三部分組成。

一般而言,存儲器由存儲陣列、地址譯碼器和輸出控制電路三部分組成。

 

小英到醫院打針以后,再遇到穿白大褂的人就會感到害怕。這種心理現象是( ?)


A:內化

B:泛化

C:焦慮

D:移情

正確答案:B

答案解析:泛化指人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激做出條件反應以后,其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發其條件反應。

言語在原型內化階段,其作用在于鞏固形成中的( ?。?。

A:記憶表象

B:思維表象

C:動作表象

D:定向映象

正確答案:C

答案解析:不斷鞏固形成中的動作表象,并使其進一步地概括,從而向概念性動作映象轉化。

埃里克森認為,12~18歲的發展任務是培養( ?。?。

A:自主感

B:主動性

C:勤奮感

D:自我同一性

正確答案:D

答案解析:此時的主要任務是形成有關自我的一致性形象,即自我同一性。

...
中國大學MOOC: 在兩級放大電路中,已知各自單級20lg|AVM1| = 40dB,fL1 = 4Hz,fH1 = 20kHz;20lg|AVM2| = 30dB,fL2 = 400Hz,fH2 = 150kHz。則兩級放大電路的電壓增益為             ,上限截止頻率約為             ,下限截止頻率約為            。

中國大學MOOC: 在兩級放大電路中,已知各自單級20lg|AVM1| = 40dB,fL1 = 4Hz,fH1 = 20kHz;20lg|AVM2| = 30dB,fL2 = 400Hz,fH2 = 150kHz。則兩級放大電路的電壓增益為 ,上限截止頻率約為 ,下限截止頻率約為 。

 

簡述操作技能形成的階段。

正確答案:2(1)操作定向;(2)操作模仿;(3)操作整合;(4)操作熟練。

答案解析:(1)操作定向;(2)操作模仿;(3)操作整合;(4)操作熟練。

研究表明,遺忘進程是不均衡的,表現為( ?。?。

A:時快時慢

B:不快不慢

C:先慢后快

D:先快后慢

正確答案:D

答案解析:艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們,遺忘進程是先快后慢。

學生認知方式的差異表現在哪些方面?

正確答案:2認知風格是個體在知覺、思維、記憶和解決問題等認知活動中加工和組織信息所顯示出來的獨特而穩定的風格,其差異主要表現在:(1)場獨立型與場依存型。具有場獨立方式的學生,對客觀事物作判斷時,常常利用自己內部的參照,不易受外來因素的影響和干擾;具有場依存方式的學生,對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據。(2)沉思型與沖動型。在解決問題中,沉思型的學生解決問題的方式傾向于深思熟慮且錯誤較少,沖動型的學生傾向于很快地檢驗假設,且常常出錯。(3)輻合型與發散型。輻合型認知方式是指個體在解決問題過程中表現為搜集或綜合信息與知識,運用邏輯規律,縮小解答范圍,直至找到最適當的唯一正確的解答。發散型的學生表現出思維沿著許多不同的方向擴展,使觀念發散到各個有關方面,最終產生多種可能的答案的特征。

答案解析:認知風格是個體在知覺、思維、記憶和解決問題等認知活動中加工和組織信息所顯示出來的獨特而穩定的風格,其差異主要表現在:(1)場獨立型與場依存型。具有場獨立方式的學生,對客觀事物作判斷時,常常利用自己內部的參照,不易受外來因素的影響和干擾;具有場依存方式的學生,對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據。(2)沉思型與沖動型。在解決問題中,沉思型的學生解決問題的方式傾向于深思熟慮且錯誤較少,沖動型的學生傾向于很快地檢驗假設,且常常出錯。(3)輻合型與發散型。輻合型認知方式是指個體在解決問題過程中表現為搜集或綜合信息與知識,運用邏輯規律,縮小解答范圍,直至找到最適當的唯一正確的解答。發散型的學生表現出思維沿著許多不同的方向擴展,使觀念發散到各個有關方面,最終產生多種可能的答案的特征。

...
全屏海報圖效果最好,在小屏幕的電腦上無法完全顯示,只能顯示中間部分,所以在設計全屏海報圖時一定要把產品主體和文案位置控制在中間 范圍內,確保所有用戶在不同顯示器上都能看到海報內容

全屏海報圖效果最好,在小屏幕的電腦上無法完全顯示,只能顯示中間部分,所以在設計全屏海報圖時一定要把產品主體和文案位置控制在中間 范圍內,確保所有用戶在不同顯示器上都能看到海報內容

 

一個兒童能辨別自己的左右手,但不能辨別他人的左右手。按照皮亞杰的認識發展理論,這個兒童的認知發展處于(  ?)。

A:感知運動階段

B:形式運算階段

C:具體運算階段

D:前運算階段

正確答案:D

答案解析:感知運動階段(0~2歲)的特征是感覺和動作的分化。前運算階段(2~7歲)的特征是不守恒、不可逆、泛靈論和以自我為中心。具體運算階段(7~11歲)的特征是守恒、可逆、去自我中心。形式運算階段(11歲~15歲)的特征是能夠根據邏輯推理、歸納或演繹的方式來解決問題,其思維發展水平已接近成人的水平。兒童能辨別自己的左右手,卻不能辨別他人的左右手即說明其處于前運算階段。

心智技能形成過程中各階段順序是( ?。?。

A原型操作、原型定向、原型內化B:原型操作、原型內化、原型定向

C:原型內化、原型定向、原型操作

D:原型定向、原型操作、原型內化

正確答案:D

答案解析:心智技能形成過程的順序是原型定向、原型操作、原型內化。

當學生摔倒后出現頭疼、惡心等輕微腦震蕩癥狀時,教師不宜采取()的措施。

A:電話通知家長,具體告知情況

B:送校醫務室或附近醫院就診

C:讓學生臥床休息,適當減少飲水和進食量

D:按摩并熱敷受傷的部位

正確答案:D

答案解析:當學生摔倒后出現輕微腦震蕩時,教師應盡早送診,電話通知家長。在等待救護時,應讓學生臥床休息,適當減少飲水和進食量。不可過早熱敷,否則會因為局部充血導致病情加重。

...
一個人可以有效完成的工作,不需要形成組織來完成。()

一個人可以有效完成的工作,不需要形成組織來完成。()

 

埃里克森認為,12~18歲的發展任務是培養( ?。?。

A:自主感

B:主動性

C:勤奮感

D:自我同一性

正確答案:D

答案解析:此時的主要任務是形成有關自我的一致性形象,即自我同一性。

?小學生喜歡親近老師,渴望得到夸獎,這種需要屬于()。

A:?生理需要

B:?安全需要

C:?歸屬和愛的需要

D:?自我實現的需要

正確答案:C

答案解析:在馬斯洛需要層次理論中,歸屬和愛的需要位于生理需要、安全需要之后,處于重要地位。歸屬和愛的需要包括希望得到愛和愛他人,與他人建立友誼,有和諧的人際關系,被團體所接納,有歸屬感等。小學生喜歡親近老師,渴望得到夸獎,是希望得到愛的表現,屬于歸屬和愛的需要。

簡述影響自我效能感的因素。


正確答案:2(1)個人自身行為的成敗經驗;(2)替代經驗;(3)言語暗示;(4)情緒喚醒。

答案解析:(1)個人自身行為的成敗經驗;(2)替代經驗;(3)言語暗示;(4)情緒喚醒。

...
該定義是合法的:float z = 1.234 ;( )

該定義是合法的:float z = 1.234 ;( )

 

學生小王總是在快要考試時才會花很多時間看書,平時幾乎從不花時間來復習老師的課堂教學內容。在復習時,小王常常是課本上有什么、內容就看什么內容,什么內容在前就先看什么內容,什么內容在后就后看什么內容,學習成績一直不理想?! ≌埜鶕W習策略和方法的內容對小王的學習策略加以指導。

正確答案:2根據學習策略和方法的內容,建議小王改變這種考前突擊復習的不良習慣,應該按照以下策略進行學習:  (1)復習策略:在遺忘尚未產生前,通過復習來避免遺忘。①復習的時間:應及時復習和系統復習;②復習的方式:適度過度學習;③復習的方法:要注意選擇有效的復習方法,如嘗試背誦法。復習策略的主要目的在于信息在頭腦中牢固保持。一系列的研究證明,只有理解的信息才比較容易記憶并長久保持?! ?2)組織策略:根據知識之間的內在聯系,對學習材料進行系統、有序地分類、整理和概括,使之結構合理化,如群集?! ?3)運用摘錄、畫線、寫標題、列提綱、做筆記等學習策略概括、抽取學習內容的要義,構建所學內容的組織與結構。

答案解析:根據學習策略和方法的內容,建議小王改變這種考前突擊復習的不良習慣,應該按照以下策略進行學習:  (1)復習策略:在遺忘尚未產生前,通過復習來避免遺忘。①復習的時間:應及時復習和系統復習;②復習的方式:適度過度學習;③復習的方法:要注意選擇有效的復習方法,如嘗試背誦法。復習策略的主要目的在于信息在頭腦中牢固保持。一系列的研究證明,只有理解的信息才比較容易記憶并長久保持?! ?2)組織策略:根據知識之間的內在聯系,對學習材料進行系統、有序地分類、整理和概括,使之結構合理化,如群集?! ?3)運用摘錄、畫線、寫標題、列提綱、做筆記等學習策略概括、抽取學習內容的要義,構建所學內容的組織與結構。

簡述影響問題解決的因素。

正確答案:2影響問題解決的因素主要有以下幾點:(1)問題的特征。個體解決有關問題時,常常受到問題的類型、呈現的方式等因素的影響。(2)已有的知識經驗。已有經驗的質與量都影響著問題解決。與問題解決有關的經驗越多,解決該問題的可能性也就越大??梢哉f,擁有某一領域的豐富的知識經驗是有效地解決問題的基礎。但若大量的知識經驗是以雜亂無章的方式儲存于頭腦中的,則對于有效的問題解決毫無幫助。顯然,知識經驗在頭腦中的儲存方式決定了問題能否有效地解決。(3)定勢與功能固著。定勢是影響學習遷移的一個重要因素,而學校情境中的問題解決主要是通過遷移實現的,因此,定勢必然影響問題解決。功能固著也可以看作是一種定勢.即從物體通常的功能角度來考慮問題的定勢。除了上述因素外,個體的智力水平、性格特征、情緒狀態、認知風格和世界觀等個性心理特性也制約著問題解決的方向和效果。

答案解析:影響問題解決的因素主要有以下幾點:(1)問題的特征。個體解決有關問題時,常常受到問題的類型、呈現的方式等因素的影響。(2)已有的知識經驗。已有經驗的質與量都影響著問題解決。與問題解決有關的經驗越多,解決該問題的可能性也就越大??梢哉f,擁有某一領域的豐富的知識經驗是有效地解決問題的基礎。但若大量的知識經驗是以雜亂無章的方式儲存于頭腦中的,則對于有效的問題解決毫無幫助。顯然,知識經驗在頭腦中的儲存方式決定了問題能否有效地解決。(3)定勢與功能固著。定勢是影響學習遷移的一個重要因素,而學校情境中的問題解決主要是通過遷移實現的,因此,定勢必然影響問題解決。功能固著也可以看作是一種定勢.即從物體通常的功能角度來考慮問題的定勢。除了上述因素外,個體的智力水平、性格特征、情緒狀態、認知風格和世界觀等個性心理特性也制約著問題解決的方向和效果。

下列屬于元認知監視策略的是( ?。?。

A:設置學習目標

B:瀏覽閱讀材料

C:閱讀時對注意加以跟蹤

D:分析如何完成學習任務

正確答案:C

答案解析:ABD三項屬計劃策略的內容。

...
自權利受到損害之日起超過20年的,人民法院不予保護。(?。? title=

自權利受到損害之日起超過20年的,人民法院不予保護。(?。?/a>

 

?小學生喜歡親近老師,渴望得到夸獎,這種需要屬于()。

A:?生理需要

B:?安全需要

C:?歸屬和愛的需要

D:?自我實現的需要

正確答案:C

答案解析:在馬斯洛需要層次理論中,歸屬和愛的需要位于生理需要、安全需要之后,處于重要地位。歸屬和愛的需要包括希望得到愛和愛他人,與他人建立友誼,有和諧的人際關系,被團體所接納,有歸屬感等。小學生喜歡親近老師,渴望得到夸獎,是希望得到愛的表現,屬于歸屬和愛的需要。

課堂教學中,經常出現教師在學生不注意參與學習時突然加重語氣或提高聲調的現象,教師采用這種手段的目的是為了引起學生的( ?。?。

A有意注意B:無意注意

C興趣D:知覺

正確答案:B

答案解析:有意注意是指具有預定的、需要作一定意志努力的注意。無意注意是一種事先沒有預定目的,也不需要任何意志努力的注意。興趣是指一個人經常趨向于某種事物,力求認識、參與某種活動,并具有積極情結色彩的心理傾向。知覺是人腦直接作用于感覺器官的客觀事物整體屬性的反映。

怎樣促進遷移的教學?

正確答案:2(1)精選教材;(2)合理編排教學內容;(3)合理安排教學程序;(4)教授學習策略,提高遷移意識性。

答案解析:(1)精選教材;(2)合理編排教學內容;(3)合理安排教學程序;(4)教授學習策略,提高遷移意識性。

...
助消化藥不宜與抗菌藥物、吸附劑同時服用,如必須聯用,應間隔( )

助消化藥不宜與抗菌藥物、吸附劑同時服用,如必須聯用,應間隔( )

 

當學生摔倒后出現頭疼、惡心等輕微腦震蕩癥狀時,教師不宜采取()的措施。

A:電話通知家長,具體告知情況

B:送校醫務室或附近醫院就診

C:讓學生臥床休息,適當減少飲水和進食量

D:按摩并熱敷受傷的部位

正確答案:D

答案解析:當學生摔倒后出現輕微腦震蕩時,教師應盡早送診,電話通知家長。在等待救護時,應讓學生臥床休息,適當減少飲水和進食量。不可過早熱敷,否則會因為局部充血導致病情加重。

提出“最近發展區”概念的是( ?。?。

A:烏申斯基

B:皮亞杰

C:維果斯基

D:魯利亞

正確答案:C

答案解析:維果斯基提出“最近發展區”的概念,是指學生現有的水平與即將達到的發展水平,這兩者之間的差距,即是最近發展區。

剛剛能引起感覺的最小刺激量稱為(  ?)。

A:差別感受性

B:差別感覺閾限

C:絕對感受性

D:絕對感覺閾限

正確答案:D

答案解析:絕對感覺閾限是指剛剛能引起感覺的最小刺激量。絕對感受性是指感覺出最小刺激量的能力。差別感受性是對最小差別量的感覺能力。差別感覺閾限指能覺察的兩個刺激間的最小差別量。

...
蒲松齡在《聊齋志異》創造的這些意象世界,現今我們可稱之為()

蒲松齡在《聊齋志異》創造的這些意象世界,現今我們可稱之為()

 

某學生活潑、好動、樂觀、靈活,喜歡交朋友,愛好廣泛。但穩定性差;缺少定力,見異思遷。他的氣質類型屬于( ?。?。

A多血質B:膽汁質

C粘液質D:抑郁質

正確答案:A

答案解析:多血質反應迅速、活潑好動,但情緒不穩定。

在嘈雜的環境中人們能夠敏感地聽見有人喊自己的名字,這是知覺的(  ?)。

A:理解性

B:整體性

C:選擇性

D:恒常性

正確答案:C

答案解析:知覺的選擇性是指人根據當前的需要,對客觀刺激物有選擇地作為知覺對象進行加工的過程。

隨著兒童年齡的增長,他們能逐漸接受別人的意見,并獲得長度、體積、面積和重量的守恒概念。這表明兒童已經達到了認知發展階段的(  ?)。

A:感知運動階段

B:前運算階段

C:具體運算階段

D:形式運算階段

正確答案:C

答案解析:具體運算階段的標志是守恒概念的出現,守恒是指兒童認識到客體雖然外形發生改變,但其特有屬性不變。

...
福建22选5开奖彩票开奖查询 以太币最新消息 伟易博百家乐现金网—官方网址 体彩黑龙江61开奖时间 青海快3最近开奖结果 北京11选5一定牛 辽宁11选5走势图一定牛 河南快赢481软件破解版 浙江快乐12软件苹果版 mg电子娱乐平台 复式投注 香港六合彩开始奖 顶呱刮棒棒糖 浙江体彩6+1预测 腾讯分分彩走势图网站 极速快乐十分网址 乐游棋牌大厅